دانشگاه الزهرا

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات25
تعداد شماره‌ها931
تعداد مقالات7,652
تعداد مشاهده مقاله12,492,128
تعداد دریافت فایل اصل مقاله8,884,399
آهنگر, عباسعلی, زینلی دستوئی, صدیقه, محدث, سمیه. (1402). رابطه بین تسلط اجتماعی مخاطب و کاربرد راهبردهای درخواست توسط دانش‌آموزان نوجوان ایرانی. جلوه هنر, 15(49), 149-186. doi: 10.22051/jlr.2023.44415.2320
عباسعلی آهنگر; صدیقه زینلی دستوئی; سمیه محدث. "رابطه بین تسلط اجتماعی مخاطب و کاربرد راهبردهای درخواست توسط دانش‌آموزان نوجوان ایرانی". جلوه هنر, 15, 49, 1402, 149-186. doi: 10.22051/jlr.2023.44415.2320
آهنگر, عباسعلی, زینلی دستوئی, صدیقه, محدث, سمیه. (1402). 'رابطه بین تسلط اجتماعی مخاطب و کاربرد راهبردهای درخواست توسط دانش‌آموزان نوجوان ایرانی', جلوه هنر, 15(49), pp. 149-186. doi: 10.22051/jlr.2023.44415.2320
آهنگر, عباسعلی, زینلی دستوئی, صدیقه, محدث, سمیه. رابطه بین تسلط اجتماعی مخاطب و کاربرد راهبردهای درخواست توسط دانش‌آموزان نوجوان ایرانی. جلوه هنر, 1402; 15(49): 149-186. doi: 10.22051/jlr.2023.44415.2320

رابطه بین تسلط اجتماعی مخاطب و کاربرد راهبردهای درخواست توسط دانش‌آموزان نوجوان ایرانی

زبان پژوهی
مقاله 7، دوره 15، شماره 49، اسفند 1402، صفحه 149-186    اصل مقاله (456.82 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22051/jlr.2023.44415.2320
نویسندگان
عباسعلی آهنگر* 1؛ صدیقه زینلی دستوئی2؛ سمیه محدث3
1استاد زبان‌شناسی همگانی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران
2استادیار زبان‌شناسی همگانی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران
3کارشناسی ارشد زبان‌شناسی همگانی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران
چکیده
پژوهشگران بسیاری به بررسی کنش­ گفتاری درخواست در فرهنگ­ها و جوامع گوناگون پرداخته­اند. همسو با هدف‌های این پژوهش­ها، مقالة حاضر در پی استخراج و مقوله­بندی راهبردهای (کنش گفتاری) درخواست به‌کاربرده‌شده به‌وسیلة دانش‌آموزان نوجوان ایرانی بر اساس الگوی درک کنش گفتاری بین‌فرهنگی مطرح‌شده توسط بلوم-کولکا، هاوس و کاسپر (1989) با در نظر گرفتن رابطة بین تسلط اجتماعی (قدرت) مخاطب بر نوع و تعداد راهبردهای درخواست است. داده­ها از طریق پرسشنامه تکمیل گفتمان و ایفای نقش گردآوری شد که به‌وسیلة 100 دانش­آموز نوجوان دبیرستانی بیرجندی (50 دختر و 50 پسر) تکمیل و اجرا شد. یافته‌های آزمون خی‌دو و همچنین دو روش گردآوری داده­ها نشان داد که تفاوت معناداری بین تسلط اجتماعی مخاطب و نوع و تعداد راهبردهای درخواست به‌کاربرده‌شده به‌وسیلة این نوجوانان وجود دارد. افزون ­بر این، «آگاه­کننده­ها»، «آماده­سازها» و «زمینه­سازها» بیشترین راهبردهای به‌کاررفته در داده­های پژوهش، چه در پرسشنامه تکمیل گفتمان و چه در ایفای نقش بودند. همچنین، تسلط اجتماعی پائین­تر گویشوران نسبت به مخاطب منجر به کاربرد راهبردهای پیچیده شد. بنابراین به­نظر می­رسد که نظام فرهنگ ایرانی با درنظر گرفتن ادب زبانی شکل سلسله‌مراتبی داشته باشد. همچنین، از جنبة کاربرد راهبردهای درخواست توسط نوجوانان بیرجندی تفاوتی بین دو پیکره، یعنی داده­های گردآوری شده از طریق پرسشنامه تکمیل گفتمان و ایفای نقش وجود نداشت.
کلیدواژه‌ها
درخواست؛ تسلط اجتماعی؛ نوع راهبردهای درخواست؛ تعداد راهبردهای درخواست؛ دانش‌آموزان نوجوان ایرانی
عنوان مقاله [English]
The Relationship between the Addressee’s Social Dominance and Request Strategies Usage by Iranian Teenage Students
نویسندگان [English]
Abbas Ali Ahangar1؛ Seddigheh Zeynali Dastuyi2؛ Somayeh Mohaddes3
1Professor in General Linguistics, University of Sistan and Bauchestan, Zahedan, Iran
2Assistant professor in General linguistics, University of Sistan and Baluchestan, Zahedan, Iran
3MA in General Linguistics, University of Sistan and Baluchestan, Zahedan, Iran
چکیده [English]
The study of request speech act has been considered by many researchers in various cultures and communities. In line with the goals of these studies, the cuurent article aims to extract and categorize the request speech act strategies used by Iranian teenager students (ITS) based on Cross Cultural Speech Act Realization Project (CCSARP) coding scheme proposed by Blum-Kulka, House and Kasper (1989) with regard to the relationship between the social dominance (power) of the addressees on the type and number of request strategies. The data were collected via Discourse Completion Test (DCT) and role-play filled and performed by 100 Birjandi high school students of Persian (50 girls and 50 boys). The results of the Chi-square test and also the two data collection methods employed showed that there was a significant relationship between the addressee’s social dominance and the type and number of request strategies used by ITS. In addition,“Alerters”, “preparatories” and “grounders” were the most employed strategies by the participants in both DCTs and role-plays. Besides, the lower social dominance of the speaker towards the addressee resulted in the application of complex strategies. So, it seems, with regard to politeness, Iranian cultural system to be hierarchical. Moreover, regarding the use of the request strategies by ITS, the findings didn’t show any difference between the two corpora, i.e., the data gathered via DCTs and role-plays.
کلیدواژه‌ها [English]
request, social dominance, type of request strategies, number of request strategies, Iranian teenage students
مراجع
  1. Ahangar, A. A., & Zeynali Dasstuyi, S. (2016). Apology speech act realization in the sarawani balochi dialect: a case study of female university students. Studia Linguistica, 72 (1). 39-75. https://doi.org/10.1111/stul.12056
  2. Ahangar, A. A., & Zeynali Dastuyi, S. (2013). Refusal speech act realization in sarawani balochi dialect: a case study of female university students. Lodz Papers in Pragmatics, 9. 245-274. https://doi.org/10.1515/lpp-2013-0014
  3.  Al-Marrani, Y.,  Sazalie, A. (2010). Polite Request Strategies by Male Speakers of Yemeni Arabic in Male-Male Interaction and Male-Female Interaction. The International Journal of Language Society and Culture, (30), 63-80.
  4. Al-Tayeb Umar, A. M. (2004). Request strategies used by advanced Arab learners of English as a foreign language. Umm Al-Qura University Journal of Educational & Social Science & humanities, 16, 42-87.
  5. Austin, J. L. (1962). How to do Things with Words. Oxford: Oxford University Press.
  6. Blum-Kulka, S. (1982). Learning how to say what you mean in a second language: A study of the speech act performance of learners of Hebrew as a second language. Appl. Linguist., 3, 29–59.
  7. Blum-Kulka, S., & Olshtain, E. (1984). Requests and apologies: a cross- cultural study of speech act realization patterns (CCSARP). Applied Linguistics, 5, 196–213.
  8. Blum-Kulka, S., House, J., & Kasper, G. (1989). Cross-cultural Pragmatics: Requests and Apologies. Ablex, Norwood, NJ.
  9. Brown, P., & Levinson, S. (1978). Universals in language usage: Politeness phenomena. Cambridge: Cambridge University Press.
  10. Brown, P., & Levinson, S. (1987). Politeness: Some Universals in Language Usage. Cambridge: Cambridge University Press.
  11. Byon, A.S. (2004). Sociopragmatic analysis of Korean requests: Pedagogical settings. Journal of Pragmatics, 36, 1673-1704. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2004.05.003
  12. Chaudron, C. (2005). Data collection in SLA research. In C. J. Doughty, & M. H. Long (Eds.), The handbook of second language acquisition (pp. 762-827). Blackwell publishing.
  13. Derakhshan, A., & Shakki, F. (2021). A meta-analytic study of instructed second language pragmatics: A case of the speech act of request. Journal of Research in Applied Linguistics, 12(1), 15–32. https://doi.org/10.22055/RALS.2021.16722.
  14. Eslamirasekh, A., Tavakoli, M., & Abdolrezapour, P. (2010). Certainty and convential indirectness in Persion and American request forms. The Social Sciences, 5(4), 332-339. DOI:10.3923/sscience.2010.332.339
  15. Ghavamnia, M., Tavakoli, M., & Rezazadeh, m. (2012). A comparative study of requests among L2 English, L1 persian, and L1 English speakers. Revista Electronica De Linguistica Aplicada, 10, 105-123.
  16. Hong Gao, H. (2009). Features of request strategies in Chinese. Lund University, Dept. of Linguistics 1 Working Papers 47 (1999), 73–86.
  17. Houck, N., & Gass, S. M. (1996). Non-native refusals: A methodological perspective. In S.M. Gass, & J. Neu (Eds.), Speech acts across cultures: Challenges to communication in a second language (pp. 45-64). Berlin: Mouton de Gruyter.
  18. Hudson, T., E. Detmer, & Brown, J. (1995). Developing Prototypic Measures of Cross-Cultural Pragmatics. Second Language Teaching and Curriculum Center, University of Hawai’I. Honolulu.
  19. Kasper, G., & Dahl, M. (1991). Research methods in interlanguage pragmatics. Studies in Second Language Acquisition, 18, 49-69. https://doi.org/10.1017/S0272263100009955
  20. Khalib, F., & Tayeh, A. (2014). Indirectness in English requests among Malay university Students. Social and Behavioral Sciences, 134, 44-52. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.223
  21. Ochs, E. Linguistic-resources for socializing humanity. In: J. Gumperz, & S. Levinson (Eds.), Rethinking linguistic relativity (pp. 401-431). Cambridge: Cambridge University Press.
  22. Rahmadiyanti Tambulana, F., & Sutrisno, A. (2020). Request Strategies Found in the Movie Silver Linings Playbook. Lexicon, 7 (2), 160-170. https://doi.org/10.22146/lexicon.v7i2.66564
  23. Rattanapitak, A., (2013). Request strategies in Burmese. Linguistics of the Tibeto-Burman Area, 36(1), 73-90.
  24. Reiter, R. (2000). Linguistic politeness in Britain and Uruguay: Acontrastive study of requests and apologies. Amesterdom, Philadelphi: John Benjamins Publishing Company.
  25. Rose, K. (1992). Speech act research and written questionnaires: The effect of hearer response. Journal of pragmatics, 1(3), 49-62. https://doi.org/10.1016/0378-2166(92)90028-A
  26. Searle, J. R. (1969). Speech Acts. An Essay in the Philosophy of Language. Cambridge: Cambridge University Press.
  27.  Searle, J. R. (1975). Indirect speech acts. In Cole, P. & Morgan, J. (Eds.), Syntax and Semantics 3: Speech Acts (pp. 59–82). New York: Academic Press.
  28. Shahidi Tabara, M., & Akbari Malek, L. (2013). Delving into speech act of requests of Iranian Turkish informant. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 70, 1724 – 1731. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.01.247
  29. Shahrokhi, M. (2012). Perception of dominance, distance and imposition males’ request speech Act strategies. Social and Behavioral Sciences, 46, 678-685. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.181
  30. Shakki, F. (2022). Meta-analysis as an emerging trend to scrutinize the effectiveness of L2 Pragmatics instruction. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1016661
  31. Shakki, F., Naeini, J., Mazandarani, O., & Derakhshan, A. (2020). Instructed second language English pragmatics in the Iranian context. Journal of Teaching Language Skills, 39(1), 201–252. https://doi.org/10.22099/jtls.2020.38481.2886.
  32. Shakki, F., Naeini, J., Mazandarani, O., & Derakhshan, A. (2023). A meta-analysis on the instructed second language pragmatics for the speech acts of apology, request, and refusal in an Iranian EFL context. Language Related Research, 13(6), 461–510. https://doi:10.52547/LRR.13.6.15
  33. Sheykhmohammadi, Ch., Yarahmadzehi, N., & Mohamadian, A. (2019). Selection of the request speech act strategies in Kurdish regarding two Social Factors: Gender and Power. Journal of Language Researches, 10 (1), 183-202. https://doi.org/10.22059/jolr.2019.72008
  34. Wierzbicka, A. (1985). Different cultures, different languages, different speech acts. Journal of Pragmatics, 9, 145-178. https://doi.org/10.1016/0378-2166(85)90023-2
  35. Wolfson, N., Marmor, Th. & Jones, S. (1989). Problems in the comparison of speech acts across cultures. In S. Blum-Kulka, J. House, & G. Kasper (Eds.), Cross-cultural Pragmatics: Requests and Apologies (174–196). Norwood, N. J.: Ablex.
  36. Yazdanfar, Sh., & Bonyadi, A. (2016). Request Strategies in Everyday Interactions of Persian and English Speakers. Sage Open, 1-11. https://doi.org/10.1177/2158244016679473
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 190
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 138


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب