پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 941 |
| تعداد مقالات | 7,773 |
| تعداد مشاهده مقاله | 12,854,093 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 9,152,480 |
مفهوم نگاری در زمینه تئوری حسابداری مالی | ||
| حسابداری و منافع اجتماعی | ||
| مقاله 10، دوره 3، شماره 4 - شماره پیاپی 11، دی 1392، صفحه 155-167 اصل مقاله (1008.56 K) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22051/ijar.2014.484 | ||
| نویسنده | ||
| زهرا فرهادی* | ||
| دانشجوی دکتری حسابداری دانشگاه الزهرا و عضو هیئت علمی دانشگاه بجنورد | ||
| چکیده | ||
| این مقاله سودمندی مفهوم نگاری( یک تکنیک یادگیری آموزشی، ارزیابی و ایجاد برنامه ریزی درسی که توسط نواک1 ایجاد شده و بطور گسترده ای در علوم طبیعی استفاده می شود) را در محتوای آموزشی حسابداری مورد ارزیابی قرار می دهد. مقاله نشان می دهد که یک مفهوم نگاری مبتنی بر حسابداری چگونه می تواند بوسیله دانش جویان و مدرسان برای فراهم نمودن یک بیان گرافیکی واضح، مفهومی و بصری از درک یک شخص از حیطه یک دانش خاص تهیه شود. این روش ریشه در تئوری یادگیری معنی وار آسوبل2 دارد و بر ساختار سلسله مراتبی مفاهیم مخصوصاً مفاهیم مربوط به حسابداری تاکید می کند. اگرچه مفهوم نگاری بصورت وسیعی در بسیاری از رشته ها مورد استفاده قرار گرفته است، در آموزش حسابداری کمتر مورد توجه بوده است. هدف مقاله این است که کاربرد مفهوم نگاری را در متون آموزشی حسابداری از طریق تمرکز بر اینکه مفهوم نگاری چگونه می تواند یادگیری دانشجویان را بهبود بخشد، تقویت کند. استفاده از نگاره مفهومی تهیه شده توسط مدرس، کیفیت و کمیت مشارکت را افزایش می دهد. نگاره های مفهومی در تشخیص تصور نادرست مدرس و دانشجویان مفید خواهد بود. بسیاری از دانشجویان معتقد بودند که استفاده از نگاره های مفهومی نسبتاً آسان بوده و فهم بهتری از متون پیچیده را فراهم می کند. مدرسان در تهیه نگاره های مفهومی باید ماهر بوده و از نرم افزارهای مناسب استفاده نمایند تا نگاره های پیچیده ای ایجاد ننمایند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| مفهوم نگاری؛ تئوری حسابداری مالی؛ یادگیری معنی وار؛ سلسله مراتب؛ ارتباطات؛ تصورات نادرست | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Concept Mapping in a Financial Accounting Theory Course | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Zahra Farhadi | ||
| Ph.D. student of Accounting at Alzahra University and faculty member of Bojnourd University | ||
| چکیده [English] | ||
| This paper assesses the usefulness of concept mapping (an educational learning, assessment, and curriculum development technique developed by Novak, widely used in the natural sciences) within an accounting education context. It shows how an accounting-based concept map can be constructed by students and educators to provide a visual, conceptually transparent graphical representation of an individual’s understanding of a particular knowledge domain. The method is firmly routed in Ausubel’s theory of meaningful learning and its emphasis upon the hierarchical structure of concepts is particularly relevant to accounting. While concept mapping has been used extensively in many (particularly science) disciplines, it has received relatively little attention within accounting education. The paper’s contribution is to extend its application within an accounting education context by focusing upon how concept mapping can enhance students’ learning. The use of educator-prepared concept maps increased the quantity and quality of participation. Concept maps were useful in diagnosing students’ and instructors’ misconceptions. Many students found concept mapping relatively easy to use, provided a better understanding of complex issues. Educators need to become proficient in constructing maps and using appropriate software, not make the maps too complex. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Concept mapping, Financial accounting theory, Meaningful learning, Hierarchical, Linkages, Misconceptions | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,943 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,584 |
||