دانشگاه الزهرا

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات25
تعداد شماره‌ها932
تعداد مقالات7,652
تعداد مشاهده مقاله12,494,662
تعداد دریافت فایل اصل مقاله8,886,255
Nazari, Ogholgol, ZArif Zaroori, Sonia. (1400). A Triangulated Analysis of the English Language Needs of Iranian EAP Undergraduate Physiotherapy Students. جلوه هنر, 5(2), 27-40. doi: 10.22051/lghor.2020.32230.1335
Ogholgol Nazari; Sonia ZArif Zaroori. "A Triangulated Analysis of the English Language Needs of Iranian EAP Undergraduate Physiotherapy Students". جلوه هنر, 5, 2, 1400, 27-40. doi: 10.22051/lghor.2020.32230.1335
Nazari, Ogholgol, ZArif Zaroori, Sonia. (1400). 'A Triangulated Analysis of the English Language Needs of Iranian EAP Undergraduate Physiotherapy Students', جلوه هنر, 5(2), pp. 27-40. doi: 10.22051/lghor.2020.32230.1335
Nazari, Ogholgol, ZArif Zaroori, Sonia. A Triangulated Analysis of the English Language Needs of Iranian EAP Undergraduate Physiotherapy Students. جلوه هنر, 1400; 5(2): 27-40. doi: 10.22051/lghor.2020.32230.1335

A Triangulated Analysis of the English Language Needs of Iranian EAP Undergraduate Physiotherapy Students

Journal of Language Horizons
مقاله 2، دوره 5، شماره 2 - شماره پیاپی 10، مهر 2021، صفحه 27-40    اصل مقاله (449.19 K)
نوع مقاله: Research article
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22051/lghor.2020.32230.1335
نویسندگان
Ogholgol Nazari* 1؛ Sonia ZArif Zaroori2
1Assistant Professor, Department of English Language Teaching, Gorgan Branch, Islamic Azad University, Gorgan, Iran
2MA Student, Department of English Language Teaching, Gorgan Branch, Islamic Azad University, Gorgan, Iran
چکیده
Considering the leading role of needs analysis (NA) in English for Academic Purposes (EAP) courses and the necessity of reconsidering such courses in Iran, this study was designed to investigate the present and target academic English language needs of undergraduate physiotherapy students through triangulation of sources and methods. To this aim, data were elicited from 132 undergraduates, 20 graduates working as physiotherapists, 20 content teachers, and 9 language teachers at four medical universities in Tehran. The quantitative and qualitative data were gathered through two versions of an NA questionnaire and semi-structured interview protocols, respectively. The findings indicated that, although most of the skills and sub-skills in target needs were considered important or very important by all the stakeholders, there were differences in the preferences and priorities of different groups. The results of the self-assessment section also revealed the skills in which the students need improvement. The findings also signified some issues and options in EAP courses for physiotherapy students and promise implications for refining and enhancing EAP courses and materials through triangulating the multiple points of view on the students' target needs and demands of their present situation.
کلیدواژه‌ها
EAP؛ NA؛ present needs؛ triangulation؛ physiotherapy students
عنوان مقاله [English]
تحلیل سه‌جانبة نیازهای زبان انگلیسیِ دانشجویاِن ایرانی کارشناسی فیزیوتراپی با اهداف دانشگاهی
نویسندگان [English]
اغول گل نظری1؛ سونیا ظریف ضروری2
1استادیار گروه آموزش زبان انگلیسی ، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان ، ایران .
2دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه آموزش زبان انگلیسی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان ، ایران
چکیده [English]
با توجه به نقشِ مهم نیازسنجی در دوره‌های انگلیسی با اهدافِ ویژة دانشگاهی و لزومِ بازنگری این دوره‌ها در ایران، پژوهش حاضر با سه‌بعدی‌سازی روش‌ها ومنابع پژوهش، به بررسیِ نیازهای کنونی و نیازهای آتی زبان انگلیسیِ دانشگاهی دانشجویانِ کارشناسیِ فیزیوتراپی می‌پردازد. به همین منظور، داده‌های کمی و کیفی پژوهش از 132 دانشجوی کارشناسی، 20 دانشجوی کارشناسی ارشدِ مشغول به کار، 20 استاد فیزیوتراپی، و 9 استاد زبان تخصصی از 4 دانشگاه علوم پزشکی در تهران با استفاده از 2 نسخه پرسش‌نامة نیازسنجی و مصاحبة نیمه‌باز گرداوری شدند. نتایج پژوهش نشان داد که با وجود مهم یا خیلی مهم بودن اکثر مهارت‌ها و ریزمهارت‌های هدف برای همه گروه‌های حاضر در پژوهش، در اولویت‌بندی‌های گروه‌ها تفاوت‌هایی وجود داشت. نتایج بخش خودارزیابی همچنین مهارت‌هایی که در آن‌ها دانشجویان نیاز به تقویت داشتند، را مشخص کرد. یافته‌های تحقیق، همچنین مسائل و راه‌حل‌هایی برای دروس زبان تخصصی برای دانشجویان فیزیوتراپی را بررسی می‌نماید و از طریق مثلث‌سازی نظراتِ گروه‌های مختلف در مورد نیازهای هدف و نیازمندی‌های شرایط کنونی دانشجویان، پیشنهاداتی برای بهبود و ارتقای دوره‌ها و منابع آموزشی ارایه می‌نماید.
کلیدواژه‌ها [English]
انگلیسی با اهدافِ ویژة دانشگاهی, نیازسنجی, نیازهای کنونی, سه‌بعدی‌سازی, دانشجویان فیزیوتراپی
مراجع
  1. Amerian, M., & Marefat, F. (2018). Perceptions of EAP for business: Fresh findings from academia and workplace. Journal of Teaching Language Skills, 37(3), 1-49. https://doi.org/10.22099/jtls.2019.31601.2610
  2. Atai, M. R. (2002). EAP curriculum planning in Iran: An incoherent educational experience. Special Issue of the Journal of Faculty of Letters and Humanities, Teacher Training University, 9(3), 17-34. https://www.sid.ir/en/journal/ViewPaper.aspx?id=22446
  3. Atai, M. R., & Nazari, O. (2011). Exploring reading comprehension needs of Iranian EAP students of health information management (HIM): A triangulated approach. System, 39(1), 30-43. https://doi.org/10.1016/j.system.2011.01.015
  4. Atai, M. R., & Tahririan, M. H. (2003). Assessment of the status of ESP in the current Iranian higher educational system. Proceedings of LSP: Communication, culture and knowledge conference. University of Surrey.
  5. Bocanegra-Valle, A. (2016). Needs analysis for curriculum design. In K. Hyland & P. Shaw (Eds.), The Routledge handbook of English for academic purposes (pp. 560-576). Routledge.
  6. Brown, J. D. (2009). Foreign and second language needs analysis. In M. H. Long & C. J. Doughty (Eds.), The handbook of language teaching, (pp. 373-394). Blackwell.
  7. Dudley-Evans, T., & St John, M. J. (1998). Developments in English for specific purposes: A multi-disciplinary approach. Cambridge University Press.
  8. Holme, R., & Chalauisaeng, B. (2006). The learner as needs analyst: The use of participatory appraisal in the EAP reading classroom. English for Specific Purposes, 25(4), 403-419. https://doi.org/10.1016/j.esp.2006.01.003
  9. Hutchinson, T., & Waters, A. (1987). English for specific purposes: A learning-centered approach. Cambridge University Press.
  10. Hyland, K. (2006). English for academic purposes: An advanced resource book. Routledge.
  11. Long, M. H. (2005). Methodological issues in learner needs analysis. In M. H. Long, (Ed.), Second language needs analysis (pp. 19-76). Cambridge University Press.
  12. Lu, Y. L. (2018). What do nurses say about their English language needs for patient care and their ESP coursework: The case of Taiwanese nurses. English for Specific Purposes, 50, 116-129. https://doi.org/10.1016/j.esp.2017.12.004
  13. Mazdayasna, G., & Tahririan, M. H. (2008). Developing a profile of ESP needs of Iranian students: The case of students of nursing and midwifery. Journal of English for Academic Purposes, 7(4), 277-289. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2008.10.008
  14. Nazari, O., Atai, M. R., & Birjandi, P. (2017). Investigating burnout among Iranian EAP teachers: A comparison of‎ content instructors and ELT instructors.  Applied Research on English Language, 6(4), 455-472. https://doi.org/10.22108/ARE.2018.107481.1194
  15. Paltridge, B., & Starfield, S. (2013). Introduction to the handbook. In B. Paltridge & S. Starfield (Eds.), The handbook of English for specific purposes (pp. 1-4). John Wiley & Sons.
  16. Robinson, P. C. (1991). ESP today: A practitioner’s guide. Prentice Hall.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,302
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 450


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب