نقش میانجی نگرش به زمان و درک استعاری زمان در رابطه ذهن‌آگاهی با اهمال‌کاری

آرمانی‌کیان، علیرضا.، توپچی خسروشاهی، وحید.، فتحی، مهدی.، رستمی، بهرام و فکور، احسان. (1398). بررسی رابطه بین مولفه‌های ذهن‌آگاهی و اهمال‌کاری تحصیلی با نقش میانجی خودپنداره تحصیلی در دانشجویان علوم‌پزشکی. نشریه  توسعه آموزش در علوم‌پزشکی.21(36):32-41. http://zums.ac.ir/edujournal/article-1-1257-en.html

برزگربفرویی، کاظم و عارف‌منش، مروارید. (1398). نقش ابعاد چشم‌انداز زمان و عوامل شخصیتی در اهمال‌کاری تحصیلی دانشجویان دانشگاه یزد.  فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 1(7):59-68.  doi:10.30473/etl.2019.6054.

پناهی‌پور، ثنا.، عرب‌زاده، مهدی و چراغی، فرشته. (1398). ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس اهمال‌کاری فعال در بین دانشجویان دانشگاه خوارزمی شهر کرج. مجله دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی، 20(4): 89-100. https://doi.org/10.30486/jsrp.2019.560134.1153

خضری‌آذر، هیمن.، مقیمی‌فیروزآباد، معصومه.، ثانی، مهرناز و غلامعلی‌لواسانی، مسعود. (1397). ساخت و اعتباریابی مقیاس نگرش به زمان در نوجوانان. فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، 9(34):149-171.  doi:10.22054/jem.2019.33976.1790.

رضائی، سجاد و کریم‌پور، کبری. (1399). نقش اضطراب پنهان، اضطراب آشکار و مهارت‌های ذهن‌آگاهی در اهمال‌کاری تحصیلی دختران نوجوان. رویش روان‌شناسی، ۹(۱۱):۱۲-۱.  http://frooyesh.ir/article-1-2274-fa.html

رئیسی، فاطمه.، افراشی، آزیتا.، مقدسین، مریم.، حاج‌کرم، آمنه و نعمت‌زاده، شهین، (1398). درک الگوی استعاری زمان در زبان فارسی بر اساس جنسیت، سن و وضعیت تحصیلی دانشجویان رشته پزشکی و پیراپزشکی. مجله علوم‌پزشکی کردستان،24:56-67. DOI:10.29252/sjku.24.4.56.

رئیسی، فاطمه و ریاسی، مینا. (1401). پیش‌بینی میزان اهمال‌کاری بر اساس اعتیاد به اینترنت و درک استعاری زمان در شیوع کرونا. مجله روان‌شناسی و روان‌پزشکی شناخت.9(1):83-73.  DOI: ‎10.32598/shenakht.9.1.73.

رئیسی، فاطمه و مقدسین، مریم. (1399). طراحی، ساخت و بررسی ویژ­گی­های روان­سنجی پرسش‌نامه الگوی استعاری زمان مبتنی بر تحلیل پیکره­ای در جمعیت ایرانی. مجله روان‌شناسی شناختی دانشگاه خوارزمی، 8(2):86-76.  DOI: 20.1001.1.23455780.1399.8.2.3.0.

شفیعی، فاطمه و قاسم‌زاده، حبیب‌الله. (1397). بحثی دربارۀ بازنمایی و جسم‌آگینی در روان‌شناسی شناختی و شناخت‌پژوهی. مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت، ۵(۱):۷۷-۹۵.  DOI:10.29252/shenakht.5.1.77.

عامری، نازنین‌فاطمه و کوشکی، شیرین. (1400). ویژگی‌های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس ذهن‌آگاهی فیلادلفیا در دانشجویان. مجله سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت، 5(1):1-10. http://islamiclifej.com/article-1-391-fa.html.

مصباح‌مقدم، فاطمه و عبدی‌زرین، سهراب. (1401). پیش‌بینی اعتیاد به اینترنت بر اساس اهمال‌کاری تحصیلی، احساس تنهایی و مدیریت زمان در دانشجویان دانشگاه قم. مجله علوم‌وفنون مدیریت اطلاعات، 8(4):409-440. doi:10.22091/stim.2022.7585.1696.

Allingham, E., Hammerschmidt, D., & Wöllner, C. (2021). Time perception in human movement: Effects                                                               of speed and agency on duration estimation. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 74(3):559–572.   https://doi.org/10.1177/1747021820979518. 

 Ameri  , S., & Kooshki, S.(2021). Psychometric properties of the Persian version of the philadelphia mindfulness scale (PHLMS) in students. Islamic Life Style Journal, 5(1):1-10. http://islamiclifej.com/article-1-391-fa.html. (Text in Persian)

Araya-Castillo, L., Burgos, M., González, P., Rivera, Y., Barrientos, N., Yáñez Jara, V., Ganga-Contreras, F., & Sáez, W. (2023). Procrastination in university students: A proposal of a theoretical model. Behavioral Sciences Journal, 13(2):128. https://doi.org/10.3390/bs13020128.

Armanikian, A., Shahi, V., Fathi, M., Rostami, B., & Fakour, E. (2020). Evaluation of the relationship between the components of mindfulness and educational procrastination with the mediating role of academic self-concept in medical students. Journal of Medical Education Development, 12(36):31-40
http://zums.ac.ir/edujournal/article-1-1257-en.html (Text in Persian)

Barzegarbafrooei, K., & Arefmanesh, M. (2019). The role of time perspective and personality factors on academic procrastination of Yazd University students. Research in School and Virtual Learning Quarterly, 7(1):59-68. doi:10.30473/etl.2019.6054. (Text in Persian)

Bautista, T., Cash, A.T., Meyerhoefer, T., & Pipe, T. (2022). Equitable mindfulness: The practice of mindfulness for all. Journal of Community Psychology, 50(7):3141–3155. https://doi.org/10.1002/jcop.22821.

Brown, K.W., & Ryan, R.M. (2003). The benefits of being present: mindfulness and its role in psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84(4):822–848. https://doi.org/10.1037/0022-3514.84.4.822.

Cheung, R.Y., & Ng, M.C. (2019). Being in the moment later? Testing the inverse relation between mindfulness and procrastination. Personality and Individual Differences, 141:123-126. https://doi.org/10.1016/j.paid.2018.12.015.

Cleland, G.F., Pellicori, P., & Clark, A.L. (2019). Prevention or procrastination for heart failure? Why we need a universal definition of heart failure. Journal of the American College of Cardiology, 73(19):2398–2400. https://doi.org/10.1016/j.jacc.2019.03.471.

Eisenbeck, N., Carreno, D.F., & Uclés-Juárez, R. (2019). From psychological distress to academic procrastination: Exploring the role of psychological inflexibility. Journal of Contextual Behavioral Science, 13:103–108. https://doi.org/10.1016/j.jcbs.2019.07.007

Feng, Z., Nagase, A.M., & Morita, K. (2021). A Reinforcement learning approach to understanding procrastination: Does inaccurate value approximation cause irrational postponing of a task?. Frontier in Neuroscience, 15:660595. https://doi.org/10.3389/fnins.2021.660595.

Johansson, F., Rozental, A., Edlund, K., Côté, P., Sundberg, T., Onell, C., Rudman, A., & Skillgate, E. (2023). Associations between procrastination and subsequent health outcomes among university students in Sweden. JAMA Network Open, 6(1):e2249346. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2022.49346.

Kabat-Zinn, J. (2003). Mindfulness-based interventions in context: Past, present, and future. Clinical Psychology: Science and Practice, 10(2):144–156. https://doi.org/10.1093/clipsy.bpg016

Kandemir, M., & Palanci, M. (2014). Academic functional procrastination: Validity and reliability study. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 152:194-198. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.09.180.

Khezriaazar, H., MoghimiFirozabad, M., Sani, M., & Gholamalilavasani, M. (2018). Construction and validation of the Iranian adolescents attitude time scale (IAATS). Quarterly of Educational Measurement, 9(34):149-171. doi:10.22054/jem.2019.33976.1790. (Text in Persian)

Kövecses, Z. (2022). Meaning making, where metaphors come from: Reconsidering context in metaphor. Oxford, United Kingdom, Oxford Press.    https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780190224868.003.0002.

Lakoff, G. (1993). The contemporary theory of metaphor. In Ortony, metaphor & thought. Cambridge, London, Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139173865.013

Lakoff, G. (2008). Women, fire and dangerous things: What categories reveal about the mind. Chicago, United States, University of Chicago Press.

Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. Chicago, United States, University of Chicago Press.

Lakoff, G., & Johnson. M. (1999). Philosophy in the flesh: The embodiment and its challenges to western thought. New York, United States,  Basic Books Press.

Levit-Binnun, N., Arbel, K., & Dorjee, D. (2021). The mindfulness map: A practical classification framework of mindfulness practices, associated intentions, and experiential understandings. Frontiers in Psychology, 12:727857. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.727857.

Lima-Araujo, G.L., de Sousa Júnior, G.M., Mendes, T., Demarzo, M., Farb, N., Barros de Araujo, D., & Sousa, M.B. (2022). The impact of a brief mindfulness training on interoception: A randomized controlled trial. PloSone, 17(9):e0273864. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0273864.

Mesbahmoghaddam, F., & Abdizarrin, S. (2022). Prediction of internet addiction based on academic procrastination, loneliness, and time management of students at Qom University. Sciences and Techniques of Information Management, 8(4):409-440. doi:10.22091/stim.2022.7585.1696.

Panahipour, S., Arabzadeh, M., & Cheraghi, F. (2019). Psychometric properties of active procrastination scale among students at Kharazmi University in Karaj. Knowledge & Research in Applied Psychology, 20(4):89-100. doi:10.30486/jsrp.2019.560134.1153. (Text in Persian)

Pintimalli, A., Glicksohn, J., Marson, F., Di Giuseppe, T., & Ben-Soussan, T.D. (2023). Change in time perception following the place of pre-existence technique. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(4):3509. https://doi.org/10.3390/ijerph20043509.

Preacher, K.J., & Hayes, A.F. (2008). Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models. Behavior Research Methods, 40(3): 879–891. https://doi.org/10.3758/brm.40.3.879.   

Raiisi, F., Afrashi, A., Moghadasin, M., HajiKaram, A., & Nematzadeh, S. (2019). Understanding of metaphorical time pattern among medical and paramedical students. based on gender, age and academic status. Scientific Journal of Kurdistan University of Medical Sciences, 24(4):56-67.
DOI:10.29252/sjku.24.4.56. (Text in Persian)

Raiisi, F., & Moghadasin, M. (2020). Designing, making and evaluating psychometric characteristics of the time perception pattern as metaphorical questionnaire based on cognitive- dataset analysis in Persians. Journal of Cognitive Psychology, 8(2):70-87. DOI: 20.1001.1.23455780.1399.8.2.3.0. (Text in Persian)

Raiisi, F., & Riyassi, M. (2022). Predicting the rate of procrastination of university students based on internet addiction and metaphorical perception of time during the Coronavirus outbreak. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry, 9(1):73-83. DOI: ‎10.32598/shenakht.9.1.73. (Text in Persian)

Rezaei, S., & Karimpour, K. (2021). The role of latent anxiety, manifest anxiety and mindfulness skills in academic procrastination among adolescent girls. Rooyesh, 9(11):1-12.
http://frooyesh.ir/article-1-2274-fa.html. (Text in Persian)

Roseboom, W., Fountas, Z., Nikiforou, K., Bhowmik, D., Shanahan, M., & Seth, A.K. (2019). Activity in perceptual classification networks as a basis for human subjective time perception. Nature Communications, 10(1):267. https://doi.org/10.1038/s41467-018-08194-7.

Rozental, A., Forsström, D., Hussoon, A., & Klingsieck, K.B. (2022). Procrastination among university students: Differentiating severe cases in need of support from less severe cases. Frontiers Psychol.13:783570. doi:10.3389/fpsyg.2022.783570. 

Santos, J.P., Villarama, J.A., Adsuara, J.P., Gundran, J.F., De Guzman, A.G., & Ben, E.M. (2022). Students' time management, academic procrastination, and performance during online science and mathematics classes. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research; 21(12):142-161. https://doi.org/10.26803/ijlter.21.12.8.

Schuman-Olivier, Z., Trombka, M., Lovas, D.A., Brewer, J.A., Vago, D.R., Gawande, R., Dunne, J.P., Lazar, S.W., Loucks, E.B., & Fulwiler, C. (2020). Mindfulness and behavior change. Harvard Review of Psychiatry, 28(6):371–394. https://doi.org/10.1097/HRP.0000000000000277.

Schutte, N.S., & del Pozo de Bolger, A. (2020). Greater mindfulness is linked to less procrastination. Int J Appl Posit Psychol, 5:1–12. https://doi.org/10.1007/s41042-019-00025-4.

Shafiei, F., & Ghassemzadeh, H. (2018). Some reflections on representation and embodiment in cognitive psychology and cognitive science. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry, 5(1):77-95.  DOI:10.29252/shenakht.5.1.77. (Text in Persian)

Tarka, P. (2018). An overview of structural equation modeling: Its beginnings, historical development, usefulness and controversies in the social sciences. Quality & Quantity: International Journal of Methodology, 52(1):313–354. https://doi.org/10.1007/s11135-017-0469-8

Tuckman, B.W. (1991). The development and concurrent validity of the procrastination scale. Educational and Psychological Measurement, 51(2):473–480. https://doi.org/10.1177/0013164491512022

Ucar, H., Bozkurt, A., & Zawacki-Richter, O. (2021). Academic procrastination and performance in distance education: A causal-comparative study in an online learning environment. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(4):13-23. DOI:10.17718/tojde.1002726.

Xu, J. (2022). More than minutes: A person-centered approach to homework time, homework time management, and homework procrastination. Contemporary Educational Psychology, 70:102087. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2022.102087.

Zimbardo, P.G., & Boyd, J. N. (1999). Putting time in perspective: A valid, reliable individual-differences metric. Journal of Personality and Social Psychology, 77(6):1271–1288. https://doi.org/10.1037/0022-3514.77.6.1271.