اثربخشی بازی‌درمانی مبتنی بر تمرکز حواس بر دامنۀ‌ توجه و تکانشگری دانش‌آموزان مبتلابه اختلال نارسایی‌توجه/ فزون‌کنشی

ایروانی، محمود (1394). روان‌شناسی آزمایشی (تجربی). تهران: شمس.

پاشا، غلامرضا و اخوان، گیتی (1388). تأثیر موسیقی فعال بر حافظه و توجه بیماران اسکیزوفرن مرد و زن مرکز شفا دزفول. یافته‌های نو در روان‌شناسی (روان‌شناسی اجتماعی)، 4(11): 46-35.

حسین‌خانزاده، عباسعلی (1396). روان‌شناسی و آموزش کودکان و نوجوانان با نیازهای ویژه. تهران: آوای نور.

رامش، سمیه.، صمیمی، زبیر و مشهدی، علی (1397). بهبود بازداری شناختی کودکان مبتلابه اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی در بستر آموزش حافظه کاری هیجانی. روان‌شناسی شناختی، 6(1): 45-35.

رینی، ورنر (بی‌تا). رشد و تقویت مهارت‌های ادراکی‌حرکتی، ترجمه حسین­علی سازمند و مهدی طباطبایی‌نیا. (1398). تهران: دانژه.

شوشتری، مژگان.، ملک­پور، مختار.، عابدی، احمد و اهرمی، راضیه (1390). اثربخشی مداخلات زودهنگام مبتنی بر بازی­های توجهی بر میزان توجه کودکان مبتلابه اختلال نقص توجه -بیش فعالی – تکانشگری. مجله روان‌شناسی بالینی، 3 (3): 27-17.

شهاییان، آمنه.، شهیم، سیما.، بشاش، لعیا و یوسفی، فریده (1386). هنجاریابی تحلیل عاملی و پایایی فرم کوتاه ویژه والدین، مقیاس درجه­بندی کانرز برای کودکان 6 تا 11 ساله در شهر شیراز. مطالعات روان‌شناختی، 3 (3): 120-97.

عاشوری، محمد و دلال­زاده بیدگلی (1397). اثربخشی بازی‌درمانی مبتنی بر مدل شناختی رفتاری بر مشکلات رفتاری و مهارت­های اجتماعی کودکان پیش‌دبستانی با اختلال نارسایی توجه/ فزون­کنشی. مجله توان‌بخشی، 19 (2): 115-102

کدخدائی، مهین­السادات.، احمدی، احمد و عابدی، احمد (1396). بررسی تأثیر آموزش برنامه والدگری بارکلی بر سلامت روان مادران کودکان پسر دارای اختلال نقص توجه- فزون­کنشی مقطع ابتدایی (12-7 ) شهر اصفهان. مجله دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی، 18(3): 24-12.

محمداسماعیل، الهه (1398). بازی‌درمانی نظریه‌ها، روش‌ها و کاربردها. تهران: دانژه

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders ^(DSM-5). American Psychiatric Pub.

Anastopoulos, A.D., DuPaul, G.J., Weyandt, L.L., Morrissey-Kane, E., Sommer, J.L., Rhoads, L.H., and al. (2018). Rates and patterns of comorbidity among first-year college students with ADHD. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology. 47(2): 236-47.

Ashori, M., Ghasemzadeh, S. and Dallalzadeh Bidgoli, F. (2019). The impact of play therapy based on cognitive-behavioral model on the social skills of preschool children with attention deficit/hyperactivity disorder. Quarterly Journal of Child Mental Health. 6(2): 27-39. (Text in Persian)

Atayi, M., Hashemi Razini, H. and Hatami, M. (2018). Effect of cognitive-behavioral play therapy in the self-esteem and social anxiety of students.  Journal of Research & Health. 8(3): 278-285.

Barkley, R. A. and Murphy, K. R. (2006). Attention-deficit Hyperactivity Disorder: A Clinical Workbook. Guilford Press.‏

Berg, J. M., Latzman, R. D., Bliwise, N. G. and Lilienfeld, S. O. (2015). Parsing the heterogeneity of impulsivity: A meta-analytic review of the behavioral implications of the UPPS for psychopathology. Psychological assessment. 27(4): 1129.

Bianchini, R., Postorino, V., Grasso, R., Santoro, B., Migliore, S., Burlò, C and Mazzone, L. (2013). Prevalence of ADHD in a sample of Italian students: A population-based study. Research in Developmental Disabilities. 34(9): 2543-2550.

Brown, S., Mitchell, T.B., Fite, P.J. and Bortolato, M. (2017). Impulsivity as a moderator of the associations between child maltreatment types and body mass index. Child Abuse & Neglect. 67(1): 137-146.

Elahe, M.E. (2019). Game Therapy Theories, Methods and Applications. Tehran: Danjeh. (Text in Persian)

Fridman, M., Banaschewski, T., Sikirica, V., Quintero, J. and Chen, K.S. (2017). Access to diagnosis, treatment, and supportive services among pharmacotherapy-treated children/adolescents with ADHD in Europe: Data from the Caregiver Perspective on Paediatric ADHD survey. Neuropsychiatric Disease and Treatment. 13(1):947-58.

Hoshina, A., Horie, R., Giannopulu, I. and Sugaya. M. (2017). Measurement of the effect of digital play therapy using biological information. Procedia Computer Science. 112(1): 1570-9

Hosseinkhanzade, A. (2015). Psychology and Education of Children and Adolescents with Special Needs. Tehran: Avayenor. (Text in Persian)

Irvani, M. (2015). Experimental Psychology. Tehran: Shams. (Text in Persian)

Jayne, K.M. and Ray, D.C. (2016). Child-centered play therapy as a comprehensive school counseling approach: directions for research and practice. Person-Centered & Experiential Psychotherapies, 15(1): 5-18.

Kadkhodaie, M.S., Ahmadi, A. and Abedi, A. (2017). The effect of Barkley’s parenting program on mental health of mothers of boys with attention deficit hyperactivity disorder in elementary school (7-12) in Isfahan. Knowledge & Research in Applied Psychology. 18(3): 12-24. (Text in Persian)

Landreth, G.L., Ray, D.C. and Bratton, S. (2009). Play therapy in elementary school, Psychology in the School, 46(3): 1-9.

Monastara, V.J. (2009). Electroencephalographic biofeedback as a treatment for attention deficit hyperactivity disorder: rational and empirical foundation. Child Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 14(1): 55- 82.

Mora, L, Sebille, K. and Neill, L. (2018). An evaluation of play therapy for children and young people with intellectual disabilities. Research and Practice in Intellectual and Developmental Disabilities. 5(2): 1-14.

Pasha, G.R. and Akhavan, G. (2009). The effect of active music on memory and attention of schizophrenic patients, male and female, Dezful Healing Center. New Findings in Psychology (Social Psychology). 4(11): 35-46. (Text in Persian)

Patterson, L., Stutey, D. M. and Dorsey, B. (2018). Play therapy with African American children exposed to adverse childhood experiences. International Journal of Play Therapy. 27(4): 215-226.

Pittala, E.T., Georges-Chaumet, Y.S., Favrot, C., Tanet, A., Cohen, D. and Saint-Georges, C. (2018). Clinical outcomes of interactive, intensive and individual (3i) play therapy for children with ASD: A two-year follow-up study. Bio Medical Central Pediatrics. 18(1): 165.

Ramesh, S., Samimi, Z. and Mashhadi, A. (2018). The improvement cognitive inhibition in children with attention deficit / hyperactivity disorder in the context of emotional working memory training. Journal of Cognitive Psychology. 6(1): 35-45. (Text in Persian)

Rey, D., Bratton, S., Rhine, T. and Jones, L. (2001). The effectiveness of play therapy: Responding to the critics. International Journal of play therapy. 10(1): 85-108.

Riny, v.(2015). Develop and Strengthen Perceptual and Motor Skills. Translator, Sazmand H.A. Tehran: Danjeh. (Text in Persian)

Rodríguez, C., González-Castro, P., García, T., Núñez, J. C. and Alvarez, L. (2014). Attentional functions and trait anxiety in children with ADHD. Learning and Individual Differences. 35(14): 147- 152.

Shahabian, A., Shahim, S., Bashash, L. and Yousefi, F. (2005). Normalization of factor analysis and reliability of short form for parents, Concert rating scale for children 6 to 11 years old in Shiraz. Quarterly Journal of Psychological Studies. 3(3): 97-120. (Text in Persian)

Shereena, E. A., Gupta, R. K., Bennett, C. N., Sagar, K. J. V. and Rajeswaran, J. (2018). EEG neurofeedback training in children with attention deficit/ hyperactivity disorder: A cognitive and behavioral outcome study. Clinical EEG and Neuroscience, 50 (4): 242-255.

Shoshtari, M., Malekpoor, M., Abedi, A. and Ahromi, R. (2011). Effectiveness of early interventions based on attention deficit hyperactivity disorder in children with attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Clinical Psychology. 3(3): 17-27. (Text in Persian)

Tessier, V. P., Normandin, L., Ensink, K. and Fonagy, P. (2016). Fact or fiction? A longitudinal study of play and the development of reflective functioning. Bulletin of the Menninger clinic. 80(1): 60-79.

Zhang, A., Jia, Y. and Wang, J. (2019). Applying play therapy in mental health services at primary school. SHS Web of Conferences, 60. https://www.shs conferences.org/articles/shsconf/abs/2019/01/shsconf_phecss19_01008/shsconf_phecss19_01008.html